Kwaliteitszorg in onderwijs
Focus
Deze onderzoeksgroep bundelt een vijftal onderzoeksoriëntaties.
Ten eerste omvat het de onderzoeken met betrekking tot onderwijskwaliteit en onderwijsindicatoren binnen het bredere kader van internationaal vergelijkend onderzoek: PISA, TIMSS, INES, IALS, ALL, ... Deze onderzoeken, uitgevoerd in samenwerking met internationale organisaties zoals de OESO, de IEA, ... en meestal in opdracht van het Ministerie van Onderwijs leveren heel wat gegevens op inzake onderwijskwaliteit op overkoepelend Vlaams niveau in relatie tot andere landen.
Daarnaast richt de onderzoeksgroep zich op specifieke effecten van onderwijsbeleidsacties. Voorbeelden hiervan zijn het evaluatie-onderzoek m.b.t. het Vlaamse zorgverbredingsbeleid en de actueel lopende evaluatie van het Gentse Brugfigurenproject. De onderzoeksmethodologie sluit aan bij de schooleffectiviteitstraditie (multilevel-analyse).
Ander onderzoek richt zich op studiekosten (in resp. basis-, secundair en hoger onderwijs). Verschillen tussen scholen en instellingen zijn hier eveneens interessante invalshoeken (multilevel-analyse).
Een vierde thema richt zich op methodieken voor interne kwaliteitszorg. Aan dit laatste is onderzoek gerelateerd met betrekking tot bijv. Human Resource Management.
Een laatste thema behandelt de juridische basis van het onderwijs. Vanuit het managementperspectief wordt onderzoek uitgevoerd naar het onderwijsrecht in de breedste betekenis: op nationaal, internationaal, school en klasniveau.
Nieuwe onderzoeksontwikkelingen:
- Verder TIMSS-onderzoek (science & mathematics) bij populaties in het lager onderwijs
- PISA2006: kwaliteitsindicatoren bij lezen, wiskunde en wetenschappen - focus op wetenschappen.
- Relatie tussen schoolontwikkeling en performance indicatoren onderzoek
In verband met dat laatste wordt de mogelijkheid tot uitbouw van een school monitoring systeem, b.v. op lokaal niveau, onderzocht.
Onderzoekers
Onderzoeksoutput
Bollens, J., Nicaise, I., Verhaeghe, J.P. & De Vos, H. (2000). Studiekosten in het basisonderwijs. Leuven - Gent: HIVA / RUG.
Brusselmans-Dehairs, C. (2000). The impact of TIMSS in Belgium. In D.F. Robitaille & T.Plomp (eds.), The Impact of Teaching and Learning of Mathematics and Science, pp.22-27. Vancouver: Pacific Education Press.
Brusselmans-Dehairs, C. (1998). TIMSS-procesindicatoren. In Vlaamse Onderwijsindicatoren in internationaal perspectief, pp.168-171. Brussel: Min. Vlaamse Gemeenschap.
De Meyer, I. & Van de Poele, L. (2002). 15-jarigen: wiskundige bollebozen? De Vlaamse resultaten van PISA 2000. In Over.Werk: Tijdschrift van het Steunpunt WAV, pp.194-198. Acco, 1-2 2002.
De Meyer, I. (2002). PISA-procesindicatoren "Leer- en schoolklimaat en vertrouwdheid met computers" en outputindicator "Leerlingprestaties in lezen, wiskundige en wetenschappelijke geletterdheid". In Vlaamse Onderwijsindicatoren in internationaal perspectief, pp. 145-163 en 195-206. Brussel: Min. Vlaamse Gemeenschap.
De Meyer, I., De Vos, H. & Van de Poele, L. (2002). Wereldwijd leren op 15 - De eerste resultaten van PISA 2000. Gent: Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent.
De Meyer, I. & Van de Poele, L. (2004). Leerstijlen en onderwijsstrategieën in PISA2000. Gent: Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent.
De Meyer, I., Pauly, J. & Van de Poele, L. (2004). Leren voor de problemen van morgen - De eerste resultaten van PISA 2003. Gent: Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent.
Van de Poele L. (1997) International indicators for secondary education. Taking the quantitative approach one step further. - paper presented at the EU-workshop 'The education inspectorate: information for politics and policy, Noordwijkerhout - The Netherlands, 23-24 june 1997.
Valcke, M. & Leeuw, F. (2000). Evaluating digital distance learning programs and activities. Washington: World Bank/WBI.
